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        讓大學教育對接互聯網
        ——金陵科技學院“網絡化戰略”下了“先手棋”
        [瀏覽次數:27    最后修改時間:2020-01-07]

        “大家先在白板上掃一下二維碼簽到。”在一節計算機原理課上課前,金陵科技學院教師孫曉玲要求學生用手機簽到,上課地點則是學校科技樓內的一間智慧教室。

        “智慧教室是我們學校網絡化戰略的成果,它融合物聯網、大數據、云課堂等高科技于一體,能夠系統地統計、分析、監控課堂中的所有教學活動,這張簽到用的白板相當于傳統教室里的‘黑板’,我平時的講課內容全都寫在上面。”孫曉玲興致勃勃地介紹這間智慧教室。學生通過手機簽到,就相當于進入一個班級網絡群,在群里能夠實現和教師之間的即時互動,教師可以把上課的所有知識點在白板上截屏,發送給學生。

        “課堂中有了‘黑科技’,太有意思了,如果平時覺得教師截屏的知識點不夠多,我們還可以去學校資源網站上看,因為在智慧教室里的上課內容,都會全程錄制放在網上共享。”大一學生李靜說。除了課程錄制,每間智慧教室之間可以遠程互聯,實現互動教學、遠程會議等功能,大大提高了教學質量。2017年1月,學校推出《金陵科技學院智慧型教室建設標準(試行)》,引導開展智慧型教室系統技術的前瞻性研究和規范建設,現在已經建成11個智慧教室。和傳統的課堂教學不同,智慧教室可以讓教師實時看到學生的學習效果,不管是課上還是課后上傳的作業,教師都可以看到量化的統計結果,并以此來及時調整自己的教學策略,將以前的“先教后學”變為現在的“以學定教”。

        除了智慧教室,學校同時也在積極推進智慧實驗室的建設,截至目前,共建成電子信息智慧實驗室、建筑工程翻轉實驗室、智能制造智慧實驗室和藝術設計智慧實驗室4個實驗室。走進電子信息智慧實驗室,就像走進電影里的網絡工作站,四面墻上嵌滿了電子大屏,中間是一組組實驗操作臺。電子信息工程學院的副院長徐志國正在帶學生做實驗,他說:“以前我如果想用某組學生的實驗為例子,那全班學生都要圍著這組來觀看,非常擁擠,現在我可以用電腦抓取這組學生的實驗過程或結果,投放到所有電子大屏上,全班學生輕松就能看到。”下課后,會在電子大屏上生成一個二維碼,學生們可以手機掃碼將所講內容帶走。

        智慧實驗室打破了傳統實驗教學的場地限制,用徐志國的話來說就是“只要有網絡的地方就能做實驗”。周佳順是電子信息工程專業大三學生,2018年11月在外地實習期間實驗課一節都沒落下。“當時我是在蘇州,用手機聯網向學校實驗室發出申請,老師在網上同意申請后就可以和同學們一起做實驗了,效果和在現場沒有任何區別。”他說。

        近年來,金陵科技學院在學校的“十三五”事業發展規劃中堅持把“網絡化”作為辦學基本形式的第一發展方向。分管教學工作的副校長馮年華說:“智慧教室和智慧實驗室等現代技術設備帶來的是一種教育理念的革新,由過去課堂教育的以教師為中心變為以學生為中心,學校在專業設置、人才培養等方面也都積極切合‘網絡化’這一主題,系統提升學生的‘網絡化’能力。”

        現在,學校已建有270間多媒體教室,全部網絡化遠程管理,同時建設了50間標準化考場、15間錄播教室、40間可視化教室,整合智慧銘牌、遠程互動教學、研討型翻轉課堂、視頻會議等功能,構建了一個信息化學習環境。同時,學校在全國同類學校中率先意識到新興的大規模開放式網絡課程是高等教育教學改革的制高點,主動推進慕課建設,成為至今僅有的一個非“211”高校在教育部門中國大學MOOC平臺上線慕課的應用型本科院校,擁有國家精品資源共享課1門、國家精品在線開放課程6門,課程數居江蘇省內同類院校和全國非博士培養單位之首。

        在《金陵科技學院學科專業建設規劃》中,學校新增物聯網工程、網絡工程、信息工程、信息安全等專業,培養網絡化人才,并鼓勵學生參與創新創業活動,在實踐中提高網絡化思維和網絡化能力。大三學生夏俊一直對直播行業很感興趣,隨著國內電子競技的迅速發展,他敏銳地察覺到電競直播市場發展潛力巨大,便對學校的“動畫造型基礎課程”等網絡課程進行系統學習,積累互聯網領域的相關創業知識,他說:“學校的創業指導老師還專門給我解讀網絡相關的政策法規,尤其是電競直播領域的相關政策法規,介紹相關的專家給我認識,這對我的創業非常有幫助。”現在,夏俊的創業公司“兩岸電競”已悄然落地,有300多平方米的線下直播基地,在主營電競直播的同時還兼營網絡戰隊培養、短視頻IP等業務。

        學校除了“互聯網+教育”方面的改革,在“互聯網+管理”上也沒有落下,學校依托包括統一信息標準、統一數據中心、統一身份認證、統一信息門戶、統一通信中心在內的五大平臺建設,為在校師生提供了一站式教學、辦公、服務的信息化環境。學校正在推進的“一站式”學生事務與發展中心,建成后將融線上業務辦理、線下自助服務、不見面辦理、一窗多能等為一體,為學生提供從入學到畢業所涉及的80余項事務的咨詢辦理,最終實現讓數據和后臺多跑路,使“校園大、部門多、事難辦”等問題成為過去式。

        “‘網絡化戰略’是學校辦學的先機戰略,我們將繼續以網絡技術為牽引,加強互聯網與學校各領域的深度融合,推動學校在新的領域和空間占地提檔新興發展。”金陵科技學院黨委書記陳小虎說。

        作者: 張遠鳳 劉 鵬     信息來源:中國教育報    發布時間:2020-1-7


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